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北京市教授教化名师-王建平易近

日期:2016-11-30 13:55:33   信息来源:   
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      【名师简历】
       王建平易近,男,1963年7月出身,中共党员,管理学博士,传授,注册咨询师,北京市中青年骨干教员,现任北京休息保证职业学院工商管理系主任。
       王建平易近传授多年来一向从事高职教导的教授教化与教改任务,重要讲解《管理经济学》、《管理沟通》、《管理创新》、《绩效管理》、《公司履行力》、《临盆运作管理》等课程或专题。教授教化对象触及高等职业教导、企业高层管理人员培训、MBA教导等多个层次,曾为国际数千家企业高层管理人员讲课,并被多家单位聘请为客座传授或高等管理参谋。
       王建平易近传授前后出版了9部教材著作,发表学术论文30多篇,承当国度级和北京市级课题5项,承当企业拜托咨询课题16项。个中,主编的《管理沟通实务》被评为2007年浅显高等教导“十一五”国度级筹划教材、2008年教导部精品教材,主编的《企业管理创新实际与实务》和《管理沟通实际与实务》分别被评为2004年、2006年北京市精品教材,主讲的《管理经济学》课程被评为2005年北京市精品课程,与北京大年夜学出版社协作,组织编写了高职高专工商管理专业筹划系列教材(8部)。
       王建平易近传授前后荣获“第三届北京市高等黉舍教授教化名师奖”,“北京市工业体系先辈教导任务者”(两届)、“北京市高等院校优良中青年骨干教员”、“北京市工业党校优良党员”、“中心党校函授教导十五周年优良教员”等荣誉。
       【名师心得】
       教员是一种神圣的职业,是人类魂魄的工程师,从教23年,本身在教员岗亭上辛苦垦植,收获知识,收获欲望,重要心得有以下三点:
       1、将职业当事业,全身心投入教员这个平常的岗亭。自从走上讲台,我就坚信:没有平常的岗亭,只要平常的人。教员这个职业固然没有显赫的光荣和丰富的待遇,然则只需全身心肠将这个职业算作本身的终肇事业,小我的价值就会在教员的岗亭上完成。
       2、教授教化过程只要做到因材施教,才能有效进步教授教化质量和后果。所讲解的课程性质不合、对象不合,专业不合、乃至年级不合, 讲解的办法和内容也不合,自己在教授教化过程当中,一向保持从对象出发、从才能出发、从实际出发的指导思维,做到备课之前先备对象,根据教授教化对象选择教授教化内容和教授教化办法,教授教化后果遭到先生广泛好评。
       3、专业范畴扎根于企业管理实际,研究和教授教化保持实证、实际、实效。根据高职先生的特点,自己在教授教化过程当中,充分应用为企业培训、调研等各类实际机会,搜集第一手材料,将活生生的企业实际案例充分于教授教化中,让先生在典范实证分析中汲取管理思维、晋升管理技能;同时,还积极创造条件,带抢先生参与企业管理咨询,承当必定任务义务,让先生在实际中“学”、在“学”中实际,最后使先生对专业知识和技能做到听得懂、学得会、用得上。
 
       【名师寄语】
       高职教导是一种基于职业技能和失业的教导,置身于如许的一个教导范畴义务严重年夜而富成心义。职业教导是依托于岗亭技能的失业教导,这就请请教员必须扎根于社会实际,成为社会岗亭技能需求和教授教化完成方法的桥梁,既要精通企业现场的任务办法和技能,又要能纯熟应用恰当的教授教化办法和手段;既要具有专业人员的专业知识和职业素养,又要为人师表,成为先生职业生活的设计者、指导者。所以,从事高等职业教导的教员,不纯真是企业管理人员或技巧人员,也不单是实际任务者,而是具有“双师型”资格,具有开辟创新精力的新型教导任务者。作为当今时代的高职教导教员,任务艰苦,任重道远。
 
       【名师名言】
       高职教员不只是人类魂魄的工程师,更是制造“职业技能”的工匠。高职教员是先生职业生活的设计者、指导者,是社会岗亭技能需求和教授教化完成方法的桥梁,任务光彩,任重道远。假设你选择了高职教员这个职业,那就要沿着“读书、教书、育人”这条路一向走下去。
 
       【名师先辈事迹】
       王建平易近传授拥戴中国共产党的引导,尽力进修邓小平实际和“三个代表”重要思维,在思维和行动上与党中心一直保持分歧,具有较高的政治思维觉悟和政治义务感。任务积极主动、勤奋敬业、师德崇高、治学严谨,实际功底深厚、科研才能强,富有创新协作精力,是我院重要的专业带头人。
       1、卖力研究高职教导教授教化规律,更新教授教化理念
       王建平易近传授以承当北京市高等黉舍教导教授教化改革立项课题《以才能培养为主的互动式教授教化形式研究》为契机,组织课题构成员对国表里高职教导有关实际、人才网job.vhao.net培养形式、专业扶植、课程开辟和高职人才网job.vhao.net供求状况等停止了大年夜量查询拜访研究,强化了对高职教导的熟悉和懂得,确立了“市场需求调研—才能体系设计—教授教化模块设计—课程体系设计—职业资格证书”的高职教改思路和流程,建立了基于PDCA轮回的互动式教授教化形式,为教授教化理念改变和教导教授教化办法改革供给了实际支撑和办法指导。
       2、重视分析高职先生的特点,保持因材施教
       在教授教化过程当中,王建平易近传授一向保持从对象出发、从才能出发、从实际出发的指导思维,做到备课之前先备对象,根据教授教化对象选择教授教化内容和教授教化办法,如针对高职先生文明基本较差、而参与性较强的特点,在教授教化内容选择上凹陷了精练、实用,在教授教化说话上凹陷了活泼、浅显易懂,在教室讲解上凹陷了互动性和启发性,采取多种办法和情势重视师生互动,鼓励先生积极参与,让先生由教室主动的接收者改变成主动的参与者。针对实际性较强的课程,王传授重视在精练讲解道理的基本上,采取案例分析或教室评论辩论的方法来强化道理的应用,重点不是让先生记住道理,而是真正领会道理的本质,达到应用道理的目标;而对那些专业技能性的课程,则重视少讲、精讲,让先生多演、多练,在练习训练中让先生控制技能、增长才干。
       3、积极摸索新的教授教化组织情势,赓续创新教授教化办法
       根据高职先生特点和凹陷技能培养的请求,该同志在教授教化组织上侧重凹陷了互动性和启发性,不只进步了教授教化质量和后果,并且调动了先生的积极性和热忱。详细做法:一是广泛展开互动式教授教化,将案例教授教化、情形模仿、角色练习训练、专题评论辩论、先生讲解等各类互动式教授教化法在教室教授教化中瓜代应用,有的办法侧重于让先生多练、多演,有的方轨则重于培养先生团队进修的认识和习气,经过过程多种情势的互动,有效调动了先生进修的积极性。二是采取启发式教授教化办法,进步了先生的进修兴趣。该同志根据高职先生文明水平和接收才能的详细特点,在教授教化组织上力争将复杂成绩简单化、笼统成绩详细化,弱化概念与实际研究,强化对象和办法的详细应用,重视内容的易学性和先生进修兴趣的培养,让先生听得懂、学得会、控制住、会应用。三是采取教授教化软件模仿、实地查询拜访、实战练习训练等多种实际实训情势,进步了先生对实际的理性熟悉和实际着手才能,完成了先生培养由“知识型”向“技能型”的有效转型。
       4、保持以科研促教授教化,取得了一批具有较高学术水平和应用价值的科研成果
       王建平易近传授在科研上,一直以严谨务虚的立场对待科研任务,保持以科研促教授教化、以教授教化推动科研,取得了一批具有较高学术价值和应用价值的科研成果,并构成了教授教化、科研、咨询相结合的学术风格和特点。自2000年以来,前后地下出版了8部教材、著作,发表学术论文14篇,承当国度和北京市级课题4项,承当企业拜托咨询课题8项。个中:主编的《管理沟通实务》被评为2007年浅显高等教导“十一五”国度级筹划教材、2008年教导部精品教材,主编的《企业管理创新实际与实务》和《管理沟通实际与实务》分别被评为2004年、2006年北京市精品教材,主讲的《管理经济学》课程被评为2005年北京市精品课程;发表于北京市经济管理干部学院学报2005年第3期的学术论文“论管理创新过程当中的风险管理”被人平易近大年夜学书报资估中间全文转载,并且与北京大年夜学出版社协作,组织编写了高职高专工商管理专业筹划系列教材(8部)。这些都充分显示了该同志深厚的科研功底和实力。
       5、看重教授教化梯队扶植,赓续优化师资部队构造
       针对工商系师资部队数量缺乏、构造不公道的近况,作为工商管理系主任,王建平易近传授非常看重师资部队扶植,带领全系师长教员在停止查询拜访研究的基本上,根据工商系所开设专业和将来生长趋势,对工商系师资部队停止了整体筹划,设计了国际化运营、国际商务、市场营销、电子商务、财务管理、物流管理、计谋管理等七个专业生长偏向,既为师长教员明白了研究范畴,又为新专业的开辟留下了接口。为了赞助年青教员的尽快生长,王建平易近传授在本身指导年青教员的基本上,又在全系履行了教员传承制度,鼓励年青教员与专业带头人结对子,实施“传、帮、带”,专业带头人定期对年青教员停止营业指导,年青教员要当好专业带头人的助手,谦虚向专业带头人和老教员进修。经过过程履行教员传承制度,不只进步年青教员的教授教化质量和程度,并且构成了优胜的“传、帮、带”团队文明。
       6、加强专业扶植,尽力打造高职专业特点
       不管是高职专业的开辟照样高职先生的培养必须做到以市场需求为导向,基于这类熟悉,王建平易近传授屡次带领工商系师长教员对用人单位和黉舍停止调研,听取用人单位对专业需求、人才网job.vhao.net规格及所需才能的要求和建议,根据北京家当生长筹划和用人单位对高职先生的才能本质需求,工商系开设了财务管理专业,投入招生后,先生报名积极,卒业生失业情势优胜。为了进一步加强专业扶植,摸索专业扶植的特点,王建平易近同志又组织全系教员对工商系一切专业,按照高职先生失业所需知识和技能的任务次序对课程体系、教授教化内容、教授教化办法重新停止设计,真正完成专业设置由“黉舍推动”向“市场拉动”的转型,技能培养有“知识逻辑”向“任务过程”的转型。

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